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英語教育、英国留学、英会話スクール、英国のアートシーンなどに関する情報をご紹介しています。
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「使える英語」を身につけるためには、「ジャンル」はなくてはならないもの。英語指導でジャンルを取り入れる意義について、4回にわたって考えてきたブログの最終回です。
第１回目と２回目では、生活の中にあるジャンルと、外国語学習でジャンルを扱うことの意義について考えました。後半の２回では、日本の英語教育との関連について扱います。
「使える英語」を身につけるためには、「ジャンル」はなくてはならないもの。大学入学共通テストでは様々なジャンルから出題されました。英語指導でジャンルを取り入れる意義について、4回にわたって簡単な例をひきながら考えていきます。第2回目は、ジャンルが日本語学習に与える影響に焦点を当てます。
「使える英語」を身につけるためには、「ジャンル」はなくてはならないもの。大学入学共通テストでは様々なジャンルから出題されました。英語指導でジャンルを取り入れる意義について、4回にわたって簡単な例をひきながら考えていきます。
非ネイティブ・スピーカーの教師から学ぶより、ネイティブ・スピーカーから英語を学ぶ方が効果的なのでしょうか。エビデンス（研究成果）から考えてみましょう。
English Rich（イングリッシュ・リッチ）な授業を実現する条件として、最終回の今回は、生徒が必然性を感じ、モチベーションを高める言語活動の工夫についてご紹介します。
前回に引き続き、教師だけでなく生徒も豊かに英語を使う授業、English Rich（イングリッシュ・リッチ）な授業を実現する条件の第2回です。ここでは、教師の英語の質に焦点を当てます。
生徒が英語を聞いたり使ったりする機会が多くある“English rich（イングリッシュ・リッチ）”な授業を実現するための条件を全3回でご紹介します。今回は第一弾です！